Der Österreichische Behindertenrat hat die jüngsten Eckpfeiler der geplanten Reform zur inklusiven Bildung in Österreich begrüßt, zugleich aber Nachbesserungen und rechtliche Absicherungen gefordert. Die Interessenvertretung, die nach eigenen Angaben rund 1,4 Millionen Menschen mit Behinderungen repräsentiert, verlangt unter anderem einen Rechtsanspruch auf ein 11. und 12. Schuljahr für Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf sowie eine gesicherte Teilhabe an der gesamten Sekundarstufe II.
Ziel: Abbau segregierender Strukturen
Aus Sicht des Behindertenrats muss die Reform deutlich auf den gleichberechtigten Zugang zum allgemeinen Bildungssystem ausgerichtet sein. Entscheidend sei der schrittweise Abbau von segregierenden Strukturen und die Sicherstellung bedarfsgerechter Unterstützungsleistungen für betroffene Schüler*innen. Als positive Entwicklungen nennt der Rat die bundesweite Vereinheitlichung der Regelungen und eine stärkere Orientierung auf Prävention sowie frühzeitige Unterstützung.
„Österreich verpflichtete sich mit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention, ein inklusives Bildungssystem zu gewährleisten. Daran muss sich auch diese Reform messen lassen“,
so Klaus Widl, Präsident des Österreichischen Behindertenrats. Damit stellt der Rat die geplanten Maßnahmen in den direkten Bezug zu internationalen Verpflichtungen.
Offene Punkte: Rechtsansprüche und Aus- und Weiterbildung
Der Behindertenrat benennt mehrere offene Baustellen, die für das Gelingen der Reform aus seiner Sicht zentral sind:
- Ein Rechtsanspruch auf 11. und 12. Schuljahr für Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf, inklusive rechtlicher Absicherung des Zugangs zur Sekundarstufe II.
- Inklusive Pädagogik darf kein Randthema bleiben; stattdessen soll sie ein fester Bestandteil in Aus-, Fort- und Weiterbildung aller Pädagog*innen werden.
- Bedarfsgerechte Unterstützungsleistungen und angemessene Vorkehrungen für Schüler*innen mit Behinderungen müssen gewährleistet werden.
Der Rat betont, inklusive Pädagogik müsse möglichst breit verankert werden – nicht nur bei sonderpädagogisch tätigen Lehrkräften. Nur so lasse sich die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen nachhaltig verbessern.
Positives Momentum, aber Zeitdruck bis 2027/28
Die Reaktion des Behindertenrats zeigt, dass es inhaltlich bereits Bewegung gibt. Besonders die Neukonzeption des sonderpädagogischen Förderbedarfs bewertet der Rat als Hoffnung signalierend: Prävention und möglichst frühe Unterstützung stehen künftig stärker im Fokus. Dennoch mahnt die Interessenvertretung zur Eile und konkretisiert Erwartungen, damit die Reform wie vorgesehen im Schuljahr 2027/28 wirken kann.
| Aspekt | Forderung des Behindertenrats |
|---|---|
| Rechtsanspruch Sekundarstufe II | 11. und 12. Schuljahr rechtlich absichern |
| Lehrkräfte | Inklusive Pädagogik in Aus-, Fort- und Weiterbildung verankern |
| Unterstützungsleistungen | Bedarfsgerecht und flächendeckend sicherstellen |
Für die nächsten Schritte fordert der Österreichische Behindertenrat eine konstruktive Zusammenarbeit zwischen Politik, Bildungsverwaltung und beteiligten zivilgesellschaftlichen Organisationen. Nur durch abgestimmte Verhandlungen könnten die Eckpunkte in konkrete Regelungen überführt werden, die den rechtlichen und praktischen Anforderungen inklusiver Bildung gerecht werden.
Die Debatte wird zeigen, ob die angekündigten Maßnahmen sowohl die rechtlichen Standards der UN-Behindertenrechtskonvention widerspiegeln als auch praktische Zugänge für betroffene Schüler*innen schaffen. Eltern, Lehrkräfte und Schüler*innen werden die konkreten Verhandlungsergebnisse genau verfolgen müssen, da diese über die tatsächliche Teilhabe in der Schule und die Ausbildungsperspektiven entscheidend mitbestimmen.
