Das vietnamesische Ministerium für Bildung und Ausbildung hat in seinen Richtlinien für das Schuljahr 2026–2027 eine deutliche Richtung vorgegeben: Lehrmethoden, Prüfungsformen und Evaluierungen sollen umfassend erneuert werden, um Kompetenzen, Selbstständigkeit und Praxisnähe der Schüler zu stärken.
Mehr Praxis, mehr Eigeninitiative
Zentrales Anliegen der Behörde ist, den Unterricht so zu gestalten, dass er die aktive Teilnahme, die Eigeninitiative, die Kreativität sowie die Fähigkeit zum Selbststudium fördert. Dazu sollen Lehrkräfte Unterrichtseinheiten planen, die eng an den Lernzielen des allgemeinen Bildungsprogramms ausgerichtet sind. Praktische Arbeit, Experimente, Erfahrungslernen und problemlösendes Arbeiten werden als Mittel genannt, um die Anwendung von Wissen zu stärken.
Digitale Ressourcen und Künstliche Intelligenz
Das Ministerium fordert außerdem den gezielten Einsatz digitaler Technologien. Schulen sollen digitale Lernmaterialien, Künstliche Intelligenz und offene Bildungsressourcen entsprechend den Vorgaben des Ministeriums effektiv nutzen. Ziel ist es, digitale Angebote dort einzusetzen, wo sie Lernprozesse unterstützen und nicht nur Technik um der Technik willen einsetzen.
Unterstützung für Schwache und Förderung Begabter
Ein weiterer Schwerpunkt ist die differenzierte Begleitung von Schülern: Bildungsinstitutionen sind angehalten, jene rechtzeitig zu unterstützen, die Lernziele nicht erreichen, und gleichzeitig Möglichkeiten zur Förderung besonders Begabter zu schaffen. Damit verfolgt das Ministerium einen integrativen Ansatz, der sowohl Nachhilfe als auch Talentförderung umfasst.
Kooperation mit Gesellschaft und Betrieben
Die Richtlinien betonen die Bedeutung von Kooperationen: Schulen sollen mit Bibliotheken, Laboren, Kultur- und Sporteinrichtungen, Denkmalpflegebehörden sowie mit Produktions-, Wirtschafts- und Dienstleistungsbetrieben zusammenarbeiten. Auch die lokale Gemeinschaft und Verwaltungen sind als Partner genannt. Die Ressourcen sollen an die lokalen Gegebenheiten angepasst werden, um Bildungsaktivitäten praxisnah und sicher zu gestalten.
- Lehrmethoden: Förderung von Aktivität, Kreativität und Selbststudium
- Prüfungen und Evaluierung: Erneuerung hin zu kompetenzorientierten Bewertungen
- Digitale Mittel: Einsatz von Lernplattformen, digitalen Materialien und KI
- Soziale Verantwortung: Keine unnötigen Kosten oder zusätzlicher Druck für Schüler und Eltern
Vorsicht vor Formalismus und zusätzlichem Druck
Das Ministerium macht klar, dass schulische Aktivitäten klare Lernziele haben müssen, praxisnah und altersgerecht sein sollen und nicht lediglich formalen Zweck erfüllen dürfen. Explizit wird davor gewarnt, Maßnahmen einzuführen, die unnötige Kosten verursachen oder zusätzlichen Druck auf Schüler und Eltern ausüben.
| Bereich | Erwartung |
|---|---|
| Unterricht | Methoden zur Förderung von Teilnahme und Problemlösung |
| Leistungsbeurteilung | Kompetenzorientierte und innovative Prüfungsformen |
| Ressourcen | Effektiver Einsatz von Bibliotheken, Laboren und digitalen Materialien |
Für Schulen bedeutet das neue Vorgaben in der Unterrichtsplanung, der Auswahl von Lernmitteln und in der Kooperation mit externen Partnern. Lehrkräfte sollen geeignete Inhalte, Methoden und Organisationsformen wählen, die den Bildungszielen entsprechen. Dabei ist der sparsame und zweckorientierte Einsatz von Ressourcen gefordert.
Für Eltern und Schüler bringt die Vorgabe Klarheit: Schulische Aktivitäten sollen dem Lernerfolg dienen und weithin frei von zusätzlichen finanziellen Belastungen oder unnötigem Leistungsdruck sein. Gleichzeitig erwarten die Richtlinien, dass Schulen aktiv Förderbedarf erkennen und gezielt Unterstützung anbieten.
Die Anweisungen des Ministeriums setzen einen Rahmen, wie das vietnamesische Schulsystem das kommende Schuljahr angehen will. Entscheidend wird sein, wie Schulen vor Ort diese Vorgaben umsetzen und wie schnell Lehrkräfte und Bildungseinrichtungen die geforderten Anpassungen in der Unterrichtspraxis verankern können. Für die Betroffenen — Lehrer, Eltern und Schüler — eröffnen die Richtlinien Chancen, bringen aber auch Arbeitsaufwand und die Notwendigkeit zur Umstellung mit sich.
Als Ressortleiterin Bildung beobachte ich, dass solche Vorgaben oft ein langwieriges Umsetzungsfeld erfordern: Es braucht Fortbildungen, verlässliche digitale Infrastruktur und realistische zeitliche Vorgaben, damit Innovation nicht zur Mehrbelastung wird, sondern den Lernprozess tatsächlich verbessert.
