El Ministerio de Educación y Derechos Humanos de Río Negro difundió los primeros resultados de la cohorte 2026 del dispositivo de evaluación Río Negro Explora, que mide aprendizajes en Lengua y Matemática en alumnos y alumnas de 1°, 2°, 3° y 5° grado y suma una encuesta a docentes para interpretar los procesos de enseñanza.
Lectura y escritura: indicadores altos en primeros aprendizajes
En Lengua, el informe destaca desempeños relevantes en habilidades básicas de escritura. Por ejemplo, la capacidad de escribir el nombre propio obtiene índices elevados en los primeros grados, y en 5° grado el 92,98% de los estudiantes alcanzó el nivel de aproximación a la lectura que evaluó el dispositivo. En 1° grado, el 45,86% alcanzó el nivel "Logrado" en escritura autónoma de palabras.
Matemática: heterogeneidad por dimensiones y grados
Los datos de Matemática muestran variaciones según las habilidades evaluadas. En 2° grado, el 77,45% de las y los alumnos registró nivel "Logrado" en relaciones aditivas; en 3° grado, ese mismo nivel se observó en el 74,19% respecto de regularidades de la serie numérica. Sin embargo, en 5° grado los indicadores relacionados con procedimientos y cálculos evidencian dificultades: solo el 38,21% alcanzó el nivel "Logrado" en cálculos con más de una operación y el 34,09% en análisis de resultados e identificación de errores.
| Grado | Habilidad | % en nivel "Logrado" |
|---|---|---|
| 1° | Escritura autónoma de palabras | 45,86% |
| 2° | Relaciones aditivas | 77,45% |
| 3° | Regularidades de la serie numérica | 74,19% |
| 5° | Aproximación a la lectura | 92,98% |
| 5° | Cálculos con más de una operación | 38,21% |
| 5° | Análisis de resultados e identificación de errores | 34,09% |
Qué aporta RN Explora
El dispositivo no sólo releva desempeños: incorpora una encuesta docente que permite identificar avances y desafíos en las prácticas de enseñanza. Los datos, según el Ministerio, sirven para comparar trayectorias desde la implementación inicial en 2024 y para orientar propuestas pedagógicas focalizadas en las dimensiones que lo requieren.
- Evaluación por grado y dimensión: ofrece un mapa de fortalezas y debilidades según las habilidades específicas.
- Comparación temporal: permite vincular resultados con trayectorias educativas desde 2024.
- Instrumento para la planificación: pensado como insumo para diseñar intervenciones y priorizar apoyos docentes y escolares.
"Los resultados han sido muy favorables. En Lengua, más del 95% de los estudiantes logró realizar las actividades propuestas, mientras que en Matemática más del 77% alcanzó resultados satisfactorios", dijo Aurelia Sosa, subsecretaria de Innovación y Planeamiento.
La información publicada sugiere una lectura matizada: hay indicadores de progreso claros en etapas tempranas de alfabetización y en ciertas habilidades numéricas elementales, mientras que las destrezas vinculadas a procedimientos complejos y a la evaluación crítica de resultados muestran rezagos en el ciclo primario superior.
Desde una mirada de política educativa, estos hallazgos implican, al menos, tres urgencias prácticas: focalizar apoyos en las áreas y grados con menores desempeños, reforzar la formación docente en resolución de problemas y análisis de errores, y utilizar las mediciones como herramienta de seguimiento de trayectorias escolares. El informe provincial funciona, por tanto, como diagnóstico y hoja de ruta para intervenciones que apunten tanto al aula como a la organización escolar.
Los datos completos y la comparación por año y por trayectorias escolares forman parte del conjunto de información que el Ministerio ofrece para planificar la enseñanza. La expectativa que plantea el propio informe es que esas evidencias se traduzcan en ajustes curriculares y recursos pedagógicos que acompañen la progresión de los estudiantes a lo largo de la escolaridad primaria.
