Mejor desempeño en la trayectoria y en aprendizajes, con alertas en Matemática
Formosa registró una mejora en el Índice de Resultados Escolares (IRE) de la educación primaria y alcanzó, para la cohorte 2020-2025, su mejor resultado de la serie analizada, según el informe elaborado por Argentinos por la Educación y firmado por Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal.
El IRE combina dos dimensiones: la trayectoria escolar (si el alumno llega a sexto grado en el tiempo teórico sin repetir ni abandonar) y los aprendizajes en Lengua y Matemática medidos como satisfactorios o avanzados. La mejora de Formosa se da en un contexto nacional de recuperación: el IRE para la cohorte 2020-2025 volvió a ubicarse en 50% a nivel país, luego de la caída observada en la cohorte anterior.
"El indicador combina la trayectoria escolar de los alumnos con los aprendizajes alcanzados en Lengua y Matemática", reportaron los autores del análisis.
Qué muestran los números
El informe posiciona a Formosa entre las 12 jurisdicciones cuyo IRE correspondiente a la cohorte 2020-2025 es el más alto de toda la serie analizada. En ese grupo aparecieron además provincias como Tierra del Fuego, Santa Cruz, San Luis, Buenos Aires, Entre Ríos y otras.
| Indicador | Valor nacional |
|---|---|
| IRE cohorte 2011-2016 | 46% |
| IRE cohorte 2013-2018 | 49% |
| IRE cohorte 2016-2021 | 50% |
| IRE cohorte 2018-2023 | 45% |
| IRE cohorte 2020-2025 | 50% |
El documento aclara que el IRE no debe confundirse con la sola progresión escolar: mientras que el IRE incorpora la dimensión del aprendizaje, la trayectoria sin repitencia ni abandono presenta indicadores notablemente superiores. A nivel nacional, 94 de cada 100 estudiantes que ingresaron a primer grado en 2020 llegaron a sexto en 2025 sin repetir ni abandonar.
Interpretación y consecuencias para Formosa
La mejora del IRE en Formosa indica que, en la cohorte analizada, un mayor porcentaje de alumnos no solo avanzó en tiempo sino que alcanzó niveles considerados satisfactorios en Lengua y Matemática en comparación con periodos anteriores. Sin embargo, el informe también subraya que —al incorporar los aprendizajes— la proporción de alumnos que cumplen ambas condiciones disminuye de manera significativa respecto a la medición de solo trayectorias.
Para las autoridades educativas provinciales y los equipos de las escuelas, esto plantea dos desafíos concretos:
- Consolidar las políticas que favorecieron la mejora en la trayectoria escolar y sostenerlas para las próximas cohortes.
- Profundizar intervenciones específicas en aprendizaje, especialmente en Matemática, donde persisten dificultades que reducen el alcance del IRE.
Las diferencias entre avanzar en la escolaridad y hacerlo con aprendizajes adecuados exigen, según el informe, enfoques que combinen continuidad pedagógica, formación docente focalizada y seguimiento más preciso de trayectorias y contenidos curriculares críticos.
Contexto nacional y prioridades locales
El repunte del IRE nacional a 50% en la cohorte 2020-2025 refleja una recuperación respecto de la cohorte 2018-2023, cuando el índice había caído a 45%. Ese movimiento sugiere que hubo mejoras en las condiciones de la escolaridad post-pandemia, pero también que persisten brechas relevantes cuando se examinan los aprendizajes en profundidad.
Para Formosa, pertenecer al grupo de provincias que alcanzó su mejor registro histórico del IRE constituye un dato alentador, pero no exime de impulsar medidas orientadas a la mejora sostenida en Lengua y, en especial, en Matemática, donde el rezago continúa impactando la calidad educativa medida por el índice.
El informe de Argentinos por la Educación, al combinar trayectoria y aprendizaje, propone una lectura más fina de la situación educativa: no alcanza con que los alumnos lleguen a sexto grado; resulta central que lo hagan con las competencias básicas en lengua y matemática que les permitan avanzar con éxito en los niveles siguientes.
