Los resultados de la prueba PISA 2025 colocan a México en una posición de retroceso respecto a rondas anteriores y muy por debajo de los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Datos ofrecidos por autoridades del sector educativo evidencian descensos en comprensión lectora y matemáticas, mientras que ciencias se mantiene en niveles bajos, lo que despierta advertencias sobre la trayectoria del aprendizaje en las últimas dos décadas.
Participación y contexto institucional
La Secretaría de Educación federal informó que México estuvo cerca de no participar en PISA, y que la aplicación de la prueba se realizó tras un amparo concedido a una organización denominada Educación con Rumbo. Ese antecedente añade una dimensión institucional a la interpretación de los resultados, pues limita la continuidad y la posibilidad de comparación si la participación hubiera sido irregular.
Resultados clave
Los datos señalados por funcionarios muestran que, en comprensión lectora, el puntaje de México que en 2008 estuvo en torno a 425 puntos bajó con el tiempo y en la última evaluación alcanzó 407 puntos. En matemáticas, el registro de hace una década fue de 408 puntos y ahora se ubica en 388. En ciencias, la puntuación se reporta estable en 414 puntos. A nivel comparativo, México figura en el lugar 37 de 38 países de la OCDE.
| Área | Puntaje reportado |
|---|---|
| Comprensión lectora | 407 |
| Matemáticas | 388 |
| Ciencias | 414 |
Reacciones oficiales y debate público
En la conferencia matutina, la Jefa del Ejecutivo manifestó que las pruebas internacionales tienen limitaciones por las particularidades de cada país. Esa posición fue citada por comentaristas y por parte del gobierno, aunque ha sido recibida con escepticismo por analistas que sostienen que las competencias básicas —como operaciones aritméticas y comprensión— son comparables internacionalmente.
“Siempre hemos dicho que la misma prueba para todos los países tiene sus limitaciones, por las características de cada país,”
La crítica apunta a que si la mandataria no mostró alarma, las cifras sí deben encender una señal de alerta: los descensos en lectura y matemáticas implican que menos estudiantes alcanzan niveles que les permitan aprender con autonomía y avanzar en trayectorias académicas y laborales.
- La lectura tiene una caída neta respecto a 2008 y a 2015, reflejando retrocesos en comprensión.
- Matemáticas muestra una tendencia a la baja de la última década que culmina con un puntaje menor al de 2015.
- Ciencias se mantiene en un nivel bajo y constante, sin avances significativos.
Implicaciones para políticas educativas
Los resultados obligan a un examen de políticas: qué se hace en niveles básica y media superior para fortalecer la enseñanza de lectura y pensamiento matemático, cómo se capacita al profesorado y qué inversiones se dirigen a materiales didácticos, infraestructura y evaluación formativa. La continuidad en la participación en evaluaciones internacionales permite monitorear efectos de reformas y ajustar políticas públicas; la información de que la presencia de México en PISA estuvo en riesgo por razones administrativas complica ese seguimiento.
Para estudiantes y docentes, estos resultados cobran significado en el aula: indican que un porcentaje importante de jóvenes no alcanza los marcos de referencia internacionales que facilitan la comprensión de textos complejos o la resolución de problemas. Esa realidad exige decisiones basadas en evidencia que no se limiten a relativizar instrumentos de medición, sino a robustecer estrategias pedagógicas y recursos donde importan los aprendizajes.
En las próximas semanas será crucial que la Secretaría de Educación y otras instancias responsables presenten un diagnóstico detallado y una hoja de ruta con metas claras y recursos asignados para revertir tendencias y garantizar que las mejoras sean medibles y sostenibles en el tiempo.
