Seis proyectos de educación ambiental que involucran a escuelas primarias de Catamarca avanzan este año gracias al vínculo entre instituciones educativas y empresas locales impulsado por la Red Rescatar. El primer encuentro taller entre directivos, docentes, asesores técnicos y representantes de compañías se realizó en el Predio Social y Deportivo del Consejo Profesional de Ciencias Económicas (CPCE) y tuvo como objetivo fijar la agenda de trabajo conjunta para los próximos meses.
Articulación público-privada y acompañamiento técnico
La iniciativa, que se desarrolla bajo el nombre “Sembrando Futuro”, cuenta con la supervisión técnica de la Comisión Provincial de Educación Ambiental y con el padrinazgo de organizaciones integradas en la Red Rescatar (Red de Empresas Sostenibles Catamarca-Argentina). La jornada, según informó El Esquiú Play, concentró esfuerzos en coordinar actividades previstas entre agosto y noviembre y en fortalecer el intercambio entre los actores implicados.
Desde la organización del encuentro participaron autoridades del CPCE y representantes de las áreas de Educación y Medio Ambiente del gobierno provincial, además de directivos y docentes de las escuelas beneficiadas. El formato del taller favoreció la definición de cronogramas, responsabilidades y formas sostenidas de trabajo entre las escuelas y sus padrinos empresariales.
Las escuelas y sus padrinos
Los proyectos están orientados a estudiantes de nivel primario y cada uno de ellos tiene un padrino empresarial. Según la lista difundida, las escuelas y las empresas participantes son:
- Escuela N.° 264 “Provincia de Buenos Aires” (San Antonio) – padrinada por Laboratorio Dres. Lejtman.
- Escuela N.° 238 “María de las Nieves Medina” (La Carrera) – padrinada por Hormicat S. A.
- Escuela N.° 443 (La Falda de San Antonio) – padrinada por Contacto Baterías.
- Escuela N.° 204 (Pomancillo Oeste) – padrinada por Toyota del Parque.
- Escuela N.° 398 (Collagasta) – padrinada por Kwika y ABC Construcciones.
- Escuela Municipal N.° 1 “Fray Mamerto Esquiú” – padrinada por Bernardi S. R. L.
| Proyecto | Escuela | Padrino |
|---|---|---|
| Educación ambiental | Escuela N.° 264 | Laboratorio Dres. Lejtman |
| Educación ambiental | Escuela N.° 238 | Hormicat S. A. |
Responsabilidad social y sostenibilidad
En el encuentro, Paula Lobos, referente de la Comisión de Sostenibilidad del CPCE, describió el sentido de la modalidad de padrinazgo como algo más que una mera donación, enfatizando la idea de continuidad y compromiso por parte de las empresas con las escuelas. Según la nota original, Lobos afirmó que se busca que la relación sea una responsabilidad social empresarial que permita la sustentabilidad de las acciones en el tiempo.
“Cuando hablamos de padrinazgo, no hablamos de una donación, sino de responsabilidad social empresarial y compromiso de las empresas con la escuela para que esto sea sostenible en el tiempo”.
La dirigente también destacó la respuesta de la comunidad educativa: la propuesta habría encontrado una recepción positiva entre las aulas y los equipos docentes, lo que, a juicio de los organizadores, facilita la implementación de iniciativas prácticas y pedagógicas orientadas al cuidado del ambiente.
Implicancias y desafíos
El modelo de padrinazgo impulsa una colaboración que puede ampliar recursos y capacidades de las escuelas en zonas con limitaciones materiales, pero plantea desafíos habituales en este tipo de acuerdos: garantizar la autonomía pedagógica de los establecimientos, evitar dependencias a corto plazo y asegurar un seguimiento técnico y evaluable de los proyectos. El acompañamiento de la Comisión Provincial de Educación Ambiental aparece en este sentido como un mecanismo de control y asistencia técnica para promover la continuidad.
En los próximos meses, la agenda definida en el taller permitirá observar cómo se concretan las actividades previstas y si la experiencia puede servir de ejemplo para replicar modelos de colaboración semejantes en otras provincias. El eje central es que la educación ambiental se integre en la vida escolar con proyectos sostenibles que incluyan a la comunidad y a los actores económicos locales.
La iniciativa, tal como fue registrada por El Esquiú Play, pone el acento en un enfoque práctico: articular recursos privados con objetivos públicos y pedagógicos para generar propuestas que perduren más allá de un aporte puntual.
