La consejera de Educación, Ciencia y Universidades de la Comunidad de Madrid, Mercedes Zarzalejo, ha vinculado de forma directa los resultados del Informe PISA 2025 con la aprobación de la LOMLOE, a la que responsabiliza del «desastre» en el rendimiento educativo español.
Valoración regional frente al panorama nacional
En declaraciones a EL ESPAÑOL, Zarzalejo ha subrayado que la autonomía madrileña obtiene los mejores resultados entre las comunidades en las pruebas de la OCDE y ha presentado las puntuaciones de su territorio como elemento explicativo de la gestión educativa autonómica. Según los datos citados por la consejera, el alumnado madrileño de 15 y 16 años obtuvo 405 puntos en Ciencias, 469 en Lectura y 477 en Matemáticas.
En el mismo análisis, la consejera compara esas cifras con las medias nacionales que, siempre según sus referencias, se situaron en 477 puntos en Ciencias, 455 en Lectura y 457 en Matemáticas. Zarzalejo ha interpretado esos datos como evidencia de un retroceso general del sistema educativo español tras la entrada en vigor de la citada ley.
Crítica a la LOMLOE y propuesta pedagógica
Zarzalejo atribuye el empeoramiento de los resultados a la LOMLOE —conocida también como Ley Celaá— y la ha calificado en términos contundentes: «esa ley sanchista es una ruina para la educación española», según recoge la entrevista. En su diagnóstico, la normativa ha introducido un «sistema competencial» que, en su opinión, no funciona.
«El Informe PISA 2025 demuestra que esa ley sanchista es una ruina para la educación española»
Como alternativa, la consejera madrileña defiende un giro pedagógico que priorice la enseñanza de contenidos básicos y prácticas tradicionales. En sus palabras, propone «volver a los dictados, a la lectura, al cuaderno, al bolígrafo y a los contenidos básicos para reforzarlos» y reclama eliminar lo que considera «políticas que lo único que pretenden es meter ideología en las aulas».
Contexto y consecuencias políticas
El análisis de Zarzalejo sitúa la gestión de la Comunidad de Madrid como contrapeso a lo que denomina efectos negativos de la ley estatal. La consejera vincula asimismo la superioridad relativa de Madrid en PISA a medidas autonómicas adoptadas con anterioridad: «Madrid ha resistido bien [en PISA] porque vimos a tiempo lo que nos venía y actuamos para contrarrestar los efectos de la ley», explicó en la entrevista.
Sus declaraciones encadenan dos debates ya presentes en la agenda pública: la interpretación política de los resultados de evaluaciones internacionales y la discusión sobre las reformas curriculares impulsadas por la LOMLOE. La consejera utiliza PISA como argumento para sustentar cambios en el modelo educativo que impulsa su gobierno regional.
Datos comparativos
A continuación, las cifras citadas por la propia responsable autonómica para la Comunidad de Madrid y las medias nacionales según la información aportada en la entrevista:
| Área | Comunidad de Madrid | Media España |
|---|---|---|
| Ciencias | 405 | 477 |
| Lectura | 469 | 455 |
| Matemáticas | 477 | 457 |
Repercusiones en el debate educativo
- La consejera utiliza los resultados de PISA para cuestionar la LOMLOE y respaldar su modelo autonómico.
- Su propuesta pedagógica apuesta por reforzar contenidos y métodos tradicionales frente a «políticas» que, a su juicio, introducen sesgos ideológicos.
- Las cifras citadas abren un debate sobre la interpretación de los datos de PISA y la comparación entre sistemas autonómicos y la media nacional.
Las afirmaciones de la responsable madrileña se suman a una corriente de críticas sobre la ley educativa a nivel político y mediático. No obstante, la discusión exige contrastes más amplios y análisis técnicos que relacionen cambios legislativos con evoluciones en resultados de evaluación internacional. El Informe PISA 2025 seguirá siendo referencia en los próximos meses para confrontar diagnósticos y propuestas de reforma en el sistema educativo español.
