Los últimos datos del informe PISA sitúan a Castilla-La Mancha como la comunidad autónoma española cuyo alumnado manifiesta un mayor interés por las ciencias, según ha anunciado el consejero de Educación, Amador Pastor, en el acto de colocación de la primera piedra del Parque Científico y Tecnológico de Albacete.
Mejoras relativas en ciencias y lectura
En un contexto en el que el informe internacional ha ofrecido resultados negativos para España en su conjunto, Castilla-La Mancha figura entre las comunidades que han logrado posiciones por encima de la media en varias competencias evaluadas. La región destaca especialmente en Ciencias, donde ha escalado posiciones respecto a la evaluación anterior.
Según los datos citados por la Consejería, en Ciencias Castilla-La Mancha ha pasado del puesto 15 al sexto entre las comunidades autónomas, acumulando un avance de 10 puntos en relación con 2022. En Comprensión Lectora, la comunidad mejora su clasificación y sube del puesto 13 al quinto.
| Área | Posición 2022 | Posición actual |
|---|---|---|
| Ciencias | 15 | 6 |
| Lectura | 13 | 5 |
Reacciones políticas y contexto regional
El presidente de la Junta, Emiliano García-Page, se ha referido a estos datos en el mismo acto y ha comparado el grado de satisfacción con el sistema educativo de su comunidad con el de países de referencia: «
Estamos al nivel de Japón en la satisfacción que tanto el alumnado como los docentes tienen con el sistema educativo», ha afirmado, en palabras recogidas por la Consejería.
García-Page ha reclamado un pacto de Estado por la educación para estabilizar estrategias a largo plazo, subrayando que la política partidista está demás en el ámbito educativo. El presidente ha recordado además medidas propias del Ejecutivo regional que, a su juicio, explican parte de la mejora relativa: la incorporación de 6.810 docentes desde su llegada al Gobierno regional y un incremento de la inversión por alumno del 80%.
- Castilla-La Mancha avanza en PISA y destaca en Ciencias y Lectura.
- La región es la única que mejora en algún área respecto a la evaluación anterior, según las autoridades.
- El Ejecutivo regional reclama consenso estatal y apunta a aumentos de plantilla y presupuesto como factores de mejora.
Consecuencias y líneas abiertas
Estos resultados regionales abren varias cuestiones de alcance nacional. Por un lado, la comparación entre comunidades evidencia que, pese al retroceso general de España en PISA, existen trayectorias divergentes que conviene analizar para identificar prácticas que puedan replicarse. Por otro, la petición de un pacto de Estado regresa al centro del debate público: los responsables de Castilla-La Mancha sostienen que la estabilidad de las políticas educativas facilitaría la ejecución de grandes estrategias a lo largo de décadas, al margen de alternancias políticas.
Desde el punto de vista operativo, las autoridades autonómicas vinculan el avance a una política sostenida de aumento de recursos humanos y financieros. No obstante, la lectura de los datos supone también un reto: trasladar la satisfacción expresada por alumnado y profesorado a mejoras demostrables y sostenibles en resultados académicos en todas las competencias evaluadas por PISA.
La evolución de Castilla-La Mancha en las próximas ediciones del informe y la respuesta de otros gobiernos autonómicos y del Ejecutivo central serán claves para comprobar si las mejoras detectadas se mantienen y si las propuestas de pactos y reformas alcanzan consenso y efecto sobre el rendimiento escolar a largo plazo.
Información complementaria y reacciones desde otras comunidades y desde el Ministerio de Educación serán necesarias para contextualizar en profundidad las cifras y las reclamaciones políticas derivadas de la última entrega del informe PISA.
