In Deutschland legen wieder mehr Eltern Wert auf gemeinsames Vorlesen: Der aktuelle Vorlesemonitor der Stiftung Lesen, der Wochenzeitung „Die Zeit“ und der Deutschen Bahn Stiftung zeigt einen anhaltenden Zuwachs bei regelmäßigen Vorlesegewohnheiten. Demnach nannten knapp 77 Prozent der befragten Eltern, dass sie ihrem Kind mehrmals am Tag, einmal am Tag oder mehrmals in der Woche vorlesen.
Deutliche Zunahme gegenüber früheren Erhebungen
Der Wert liegt damit deutlich über den Ergebnissen vorheriger Ausgaben: 2024 betrug der Anteil noch knapp 68 Prozent, vor zwei Jahren waren es rund 61 Prozent. Entsprechend sank der Anteil der Eltern, die ihren Kindern niemals vorlesen: Von einem Fünftel im Jahr 2022 auf jetzt etwa 12 Prozent.
„Die Zunahme sei Anlass zur Freude“, sagte Timm Albers, Professor am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn.
Albers gehörte zu dem Team, das die Umfrage ausgewertet hat. Er hob hervor, dass sich der positive Trend seit 2022 fortsetze und dass frühes Vorlesen für den Spracherwerb und den Ausbau des Wortschatzes zentral sei. Eine fest etablierte Vorleseroutine eröffne zudem Gelegenheiten für Austausch und Gespräch mit Kindern, was zusätzliche sprachliche Impulse setze.
Besonders Kleinkinder profitieren
Besonders auffällig ist der Zuwachs bei sehr jungen Kindern: Von 115 befragten Eltern einjähriger Kinder gaben drei Viertel an, mehrmals oder einmal täglich beziehungsweise mehrmals wöchentlich vorzulesen; vor zwei Jahren lag dieser Wert bei 59 Prozent. Bei Eltern von zweijährigen Kindern nannten von 116 Befragten nun 93 Prozent regelmäßiges Vorlesen — 2024 waren es 78 Prozent.
- Regelmäßiges Vorlesen (2026): 77 %
- Nie Vorlesen (2026): 12 %
- Einjährige: rund 75 % lesen regelmäßig vor (Vergleich 2024: 59 %)
- Zweijährige: 93 % regelmäßig (Vergleich 2024: 78 %)
Die Studie basiert auf einer repräsentativen Stichprobe von 914 Eltern. Der Vorlesemonitor erscheint seit 2007; seit der Ausgabe 2024 erfolgt die Befragung im zweijährigen Rhythmus.
| Jahr | Regelmäßig Vorlesende | Nie-Vorlesende |
|---|---|---|
| 2022 | ca. 61 % | 20 % |
| 2024 | knapp 68 % | — |
| 2026 | 77 % | 12 % |
Kontext und mögliche Ursachen
Als mögliche Ursache für die positive Entwicklung nennt der Hauptgeschäftsführer der Stiftung Lesen, Jörg Maas, unter anderem Effekte des vom Bund geförderten Programms „Lesestart 1-2-3“. Das Programm bringt Lesematerialien und Beratung in Kinder- und Jugendarztpraxen sowie in Bibliotheken und soll Familien frühzeitig unterstützen.
Beobachter werten die Zahlen auch vor dem Hintergrund jüngster Bildungsstudien: Schwächere Ergebnisse in standardisierten Untersuchungen können öffentlichen und politischen Druck erhöhen, frühe Sprachförderung stärker zu fördern. Gleichzeitig mahnen Fachleute zur Wachsamkeit: Trotz der Verbesserungen bleibt die Frage, ob die positiven Gewohnheiten in allen sozialen Gruppen gleichmäßig verbreitet sind und ob sie langfristig Bestand haben.
Für die Praxis bedeuten die Ergebnisse eine Bestätigung bestehender Förderangebote und zugleich einen Hinweis auf Handlungsbedarf: Es gilt, die Zugänglichkeit zu Vorleseangeboten weiter auszubauen und Familien mit geringeren Ressourcenausstattungen gezielt zu erreichen, damit frühe Sprachförderung nicht nur quantitativ, sondern auch qualitativ wirksam bleibt.
Der Vorlesemonitor 2026 liefert damit belastbare Daten für die Debatte um frühkindliche Bildung und Sprachförderung in Deutschland — und unterstreicht zugleich die Bedeutung staatlich geförderter Initiativen wie „Lesestart 1-2-3“ für den Ausbau einer Lesekultur in Familien.
