Circa 190 de posturi scoase la concurs în unităţile de învăţământ din judeţul Bistriţa‑Năsăud au rămas neocupate după şedinţele publice de titularizare organizate în această lună, a declarat, miercuri, la Colegiul prefectural, şeful Inspectoratului Şcolar Judeţean (IŞJ), Vasile Şteopoaie.
Situaţia titularizărilor şi a suplinitorilor
Conform datelor prezentate în şedinţă, până în prezent s‑au titularizat 89 de cadre didactice. Dintre acestea, 58 erau deja angajate pe durata de viabilitate a postului şi au devenit titulare în baza notelor mai mari sau egale cu 7 obţinute la concursul naţional din acest an. De asemenea, 268 de persoane au optat pentru posturi de suplinitori.| Indicator | Număr |
|---|---|
| Posturi rămase neocupate | ~190 |
| Cadre titularizate | 89 |
| Dintre care anterior angajate (pe durata de viabilitate) | 58 |
| Persoane care au optat pentru supliniri | 268 |
Disciplinele cu deficit şi structura posturilor
Şeful IŞJ a semnalat că cele mai dificile discipline pentru ocupare sunt fizica, urmată de chimie şi informatică. Matematica, a adăugat el, este „la limită”, rămânând foarte puţine posturi neacoperite în această disciplină.
„Fizica pe primul loc, de departe. Fizică, chimie, informatică - cam aici avem cel mai mare deficit. Matematica este la limită, cred că au rămas foarte puține. (...) Precizez că cele aproximativ 190 de posturi nu sunt toate întregi, sunt și bucățele - două, patru, șase, zece ore, în funcție de situația din școli. Cred că sunt în rural mai mult de jumătate dintre ele, dar avem și în urban…”
Din explicaţiile oficiale rezultă că nu toate cele ~190 de posturi reprezintă norme întregi: multe sunt fracţii de oră (două, patru, şase, zece ore), ceea ce complică recrutarea şi stabilitatea catedrelor, în special în mediul rural, unde se află „mai mult de jumătate” dintre aceste posturi vacante.
Măsuri anunţate şi calendar
Pentru a acoperi temporar catedrele vacante, inspectoratul va recurge la plata cu ora la nivelul unităţii, iar acolo unde posturile însumează foarte puţine ore se va încerca ocuparea acestora la nivelul şcolii până la şedinţa din 3 septembrie. Şteopoaie şi-a exprimat convingerea că toate posturile se vor ocupa în perioada imediat următoare, prin combinarea titularizărilor, a suplinirilor şi a plăţii cu ora.
Reţeaua şcolară pentru anul 2026–2027 în judeţ include 119 unităţi cu personalitate juridică. Faţă de anul precedent, numărul unităţilor a scăzut cu una ca urmare a comasării Liceului Tehnologic „Grigore Moisil” Bistriţa cu Liceul Tehnologic Bistriţa, decizie motivată de nereuşita de a asigura numărul propus de clase a IX‑a, ceea ce a redus efectivele sub pragul de 500 de elevi.
Impact local şi elemente de context
Deficitul de personal didactic în disciplinele STEM (fizică, chimie, informatică, matematică) reflectă tendinţe mai largi întâlnite în învăţământul românesc: migrarea profesorilor către alte domenii, pensionări, remuneraţii percepute ca insuficiente pentru anumite zone şi dificultăţi în atragerea cadrelor în mediul rural. În practică, nepregătirea unei catedre sau acoperirea prin ore parţiale poate afecta continuitatea procesului didactic şi oferta educaţională pentru elevii din ciclul gimnazial şi liceal.
Pe termen scurt, părinţii şi elevii pot fi afectaţi de modificări ale orarului şi de apariţia unor profesori care predau simultan în mai multe şcoli. Pe termen mediu, soluţiile pot include stimulente pentru cadrele didactice dispuse să ocupe posturi în rural, dezvoltarea unor programe de formare complementare şi politici locale care să facă comunităţile mai atractive pentru profesori.
Ce urmează
- Până la şedinţa din 3 septembrie: ocuparea posturilor cu foarte puţine ore la nivelul unităţilor, prin plata cu ora;
- Monitorizarea repartizării suplinitorilor şi a titularizărilor rămase după şedinţe;
- Urmărirea evoluţiei reţelei şcolare şi a efectului comasărilor asupra ofertei educaţionale locale.
Inspectoratul Şcolar Judeţean va continua să raporteze situaţia posturilor şi măsurile adoptate în vederea completării catedrelor înainte de începerea cursurilor, pentru a asigura predictibilitate unităţilor şcolare, cadrelor didactice şi familiilor.
