A Ho Si Minh–város oktatási és képzési ágazata a 2026–2027-es tanév kezdetén a rendszer stabilizálására és az oktatás minőségének fokozatos javítására helyezte a hangsúlyt — közölte a város illetékes oktatási vezetése. A célok közé tartozik az iskolai feltételek biztosítása, a szakmai működés konszolidálása az intézményi egyesítések után, valamint a különböző területek közötti egyenlőtlenségek csökkentése.
Főbb irányok: minőség, digitális transzformáció, angol nyelv
A városi oktatásirányítás hangsúlyozta, hogy a 2018-as általános oktatási program minőségének emelése, a digitális átalakulás előmozdítása és a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazása kiemelt feladatok. Emellett cél az angol nyelv tényleges, érdemi második nyelvvé tétele a tantervben. Az intézményeknek felül kell vizsgálniuk a minőséget biztosító feltételeket, ideértve a nemzeti színvonalú iskolákat, a napi két tanítási nap szervezését és az infrastruktúrát.
A városi vezetéssel konzultáló Nguyen Bao Quoc, a Ho Si Minh–város Oktatási és Képzési Osztályának igazgatóhelyettese szerint a szektor feladata, hogy kihasználja az egyes területek erősségeit, miközben erősíti az erőforrások megosztását és a szakmai támogatást az egységes működés érdekében.
Gyakorlati intézkedések és kihívások
- Stabil szakmai működés biztosítása az egyesítéseket követően.
- Digitális átállás és a mesterséges intelligencia alkalmazásának terjesztése az iskolákban.
- Angol nyelv erősítése mint valódi második nyelv.
- Infrastrukturális fejlesztés, tantermek építése a növekvő igények kielégítésére.
- A tanárhiány kezelése különösen az informatika, a technológia, a képzőművészet és a zene tantárgyakban.
A város adataiból kiolvasható, hogy a napi két tanítási nap alkalmazása már magas arányban terjed: a 2025–2026-os tanévben ez az arány az általános iskolákban 83,01%-ra, az alsó középiskolákban 71,78%-ra, a felső középiskolákban pedig 92,65%-ra volt várható. A 2026–2027-es tanévre vonatkozó célértékek tovább emelkednek.
| Iskolatípus | 2025–2026 (várható) | 2026–2027 (várható) |
|---|---|---|
| Általános iskolák | 83,01% | 83,3% |
| Alsó középiskolák | 71,78% | 74% |
| Felső középiskolák | 92,65% | 94,2% |
Tanárhiány és egyenlőtlenségek
A város beszámolója rávilágít, hogy bizonyos tantárgyakban — különösen az informatika, a technológia, a képzőművészet és a zene területén — továbbra is szignifikáns tanárhiány tapasztalható. Ez lassíthatja a digitális oktatás és a kreatív tantárgyak fejlődését, ha nem sikerül célzott toborzási és képzési lépéseket hozni.
Az infrastruktúra fejlesztése is napirenden van: a város említette a tantermek és iskolai létesítmények bővítését, valamint egy távlati célkitűzést, amely 1000 tanterem elkészítését tűzte ki rövidebb időn belül. A pontos ütemterv és a források részletezése azonban a közleményben nem szerepelt.
Következmények és teendők
A város szándékai szerint a következő hónapok gyakorlati lépéseket hoznak a szakmai stabilitás megteremtésére, a digitális eszközök és a mesterséges intelligencia fokozottabb alkalmazására, valamint a pedagógusok képzésének és toborzásának erősítésére. Az eredményesség attól függ, mennyire sikerül összehangolni az erőforrások elosztását, csökkenteni a területi különbségeket és célzottan pótolni a hiányzó tanári kapacitásokat.
A 2026–2027-es tanév tehát egyszerre jelent konzerváló erőfeszítést — a működés stabilizálását — és ambiciózus fejlesztési csomagot a minőség és a technológiai beágyazás terén. A következő hetekben és hónapokban a gyakorlati intézkedések részletei, valamint az infrastrukturális beruházások ütemezése döntő lesz abban, hogy mennyire lesz látható és azonnali a változás a diákok és pedagógusok életében.
