أصدر اللواء طارق راشد محافظ سوهاج توجيهات عاجلة بتيسير انتقال فصل الطالب زياد، من ذوي الإعاقة الحركية، إلى الطابق الأرضي بمدرسته في قرية الصوامعة شرق التابعة لمركز أخميم، وذلك عقب تداول مشهد مؤثر لزميله عاشور يحمله على كتفيه لمساعدته على صعود سلالم المدرسة يوميًّا.
استجابة سريعة لإشارة إنسانية
جاء توجيه المحافظ بالتعاون مع نائب المحافظ، كمال سليمان، عقب تفاعل واسع على مواقع التواصل الاجتماعي مع صور ومقاطع توثق الموقف الإنساني من الطالب عاشور. وتركزت التعليمات على نقل الفصل إلى الطابق الأرضي فورًا لتسهيل حركة الطالب داخل المدرسة وتمكينه من الاندماج مع زملائه بصورة أكثر سهولة وأمانًا.
كما تضمنت التوجيهات التشديد على تخصيص الفصول الأرضية في المدارس للطلاب من ذوي الهمم، خاصة أصحاب الإعاقة الحركية، مراعاة لظروفهم الصحية والبدنية والحد من معوقات الانتقال بين طوابق المباني المدرسية.
حصر للحالات وتوفير التسهيلات
وطلبت المحافظة إجراء حصر شامل وسريع للحالات المماثلة على مستوى المحافظة في مختلف المراحل التعليمية، للوقوف على احتياجات الطلاب من ذوي الإعاقة الحركية والعمل على توفير التسهيلات اللازمة داخل مدارسهم. ويهدف هذا الإجراء إلى تحويل التفاعل الاجتماعي مع مثل هذه الصور الإنسانية إلى سياسات عملية تحسن ظروف الدراسة والسلامة لطلاب ذوي الهمم.
من جهته، أشاد أشرف فكري مدير مدرسة أحمد إسماعيل الإعدادية بالصوامعة شرق، بالموقف الإنساني للطالب عاشور، موضحًا أن المساعدة كانت من تلقاء نفسه ودون توجيه من أي معلم، وهو ما لاقى قبولًا وإعجابًا داخل المدرسة والمجتمع المحلي.
أهمية التكييف المحلي للمباني المدرسية
تؤكد هذه التحركات المحلية على ضرورة مراعاة البنية التحتية للمدارس في القرى والنجوع، بحيث تُخصص فصول أرضية أو تُزوّد المدارس بمداخل وممرات مناسبة للطلاب ذوي الإعاقة الحركية. وفي المناطق التي تستضيف مبانٍ قديمة أو متعددة الطوابق، يصبح الحصر وتحديث خطة توزيع الفصول أمرًا ذا أولوية لحماية سلامة الطالب وتيسير وصوله إلى التعليم.
- توجيه نقل فصل الطالب زياد إلى الطابق الأرضي فورًا.
- تشديد على تخصيص الفصول الأرضية لطلاب ذوي الإعاقة الحركية.
- إجراء حصر شامل للحالات المماثلة على مستوى المحافظة.
مخرجات متوقعة وتأثير محلي
من المتوقع أن تسهم هذه التوجيهات في تمكين عدد من الطلاب ذوي الإعاقة الحركية من متابعة دراستهم بأمان وراحة أكبر، وتقليل الاعتماد على المواقف الفردية للمساعدة التي قد تعرض الطلاب أنفسهم أو زملاءهم لمخاطر. كما أنها تفتح الباب أمام مؤسسات التعليم للتخطيط المادي واللوجيستيكي لتلبية احتياجات ذوي الهمم داخل المدارس.
| الإجراء | الهدف |
|---|---|
| نقل الفصول إلى الطابق الأرضي | تسهيل الوصول والحركة لذوي الإعاقة الحركية |
| حصر شامل للحالات | تحديد احتياجات الطلاب وتوزيع الموارد |
| تخصيص الفصول الأرضية | ضمان بيئة تعليمية آمنة وملائمة |
في الوقت نفسه، تشكل هذه المبادرة دعوة لتعاون أوسع بين المحافظة وإدارات التعليم والهيئات المحلية ومجتمع الأهالي لتطبيق حلول مستدامة، مثل تعديل تصميم الفصول ووضع مصاعد أو منحدرات في المدارس التي تسمح البنية التحتية بذلك، وإعداد خطط طوارئ لدعم طلاب ذوي الإعاقة في كل مدرسة.
يبقى الأثر الإنساني وراء انتشار صور عاشور وهو يحمل زميله دليلًا على تكاتف المجتمع المحلي، فيما تعكس قرارات مسؤولين المحافظة حرصًا على تحويل التعاطف إلى إجراءات عملية تحسّن حياة طلاب ذوي الهمم وتضمن لهم فرصًا أفضل في التعليم والسلامة داخل مدارسهم.
