Le ministère de l’Éducation et de la Formation (MOET) du Vietnam a publié un projet de circulaire proposant l’intégration de 10 matières dans les programmes des lycées professionnels, en vue d’améliorer l’enseignement général et de renforcer la transition vers des études supérieures ou l’emploi. Le texte, mis en consultation auprès d’agences, d’organisations et du public, prévoit une mise en œuvre à partir de l’année scolaire 2026-2027.
Objectifs : liaison entre connaissances générales et formation professionnelle
Selon le projet, l’objectif est double : garantir aux apprentis une base de connaissances générales solide et accroître l’applicabilité et la flexibilité de la formation professionnelle. Le ministère explique vouloir faciliter « des possibilités de poursuite d’études et de transition pour les apprenants », en permettant notamment une meilleure articulation entre enseignement professionnel et niveaux supérieurs de formation.
Les matières retenues et leur statut
Le programme proposé comprend dix matières, réparties entre matières générales, matières obligatoires et matières à vocation professionnelle. Cinq d’entre elles seraient rendues obligatoires pour tous les domaines d’études et professionnels :
- Mathématiques
- Littérature
- Anglais
- Histoire
- Technologies de l’information
Au total, les 10 matières listées par le projet sont :
| Matière | Remarque |
|---|---|
| Littérature | générale |
| Mathématiques | obligatoire |
| Anglais | obligatoire |
| Histoire | obligatoire |
| Géographie | générale |
| Physique | liée aux orientations techniques |
| Éducation économique et juridique | générale/professionnelle |
| Technologie | liée aux orientations professionnelles |
| Informatique (technologies de l’information) | obligatoire |
| Éducation physique | générale |
Trois précisions sur l’articulation avec les métiers
Le projet précise également que, en plus des matières obligatoires, les élèves étudieront simultanément deux matières en lien avec leur orientation professionnelle et leur domaine d’études. Il donne des exemples d’orientations pour certaines matières :
- La physique et la technologie sont orientées vers des domaines comme l’informatique et les technologies de l’information, le génie technologique, le génie mécanique et la mécatronique, ainsi que le génie électrique, électronique et automatisation.
- Pour des secteurs comme l’hôtellerie et le tourisme, les matières sélectionnées seraient naturellement adaptées au profil professionnel (le projet évoque explicitement ces secteurs dans ses orientations).
Conséquences attendues et points d’attention
Si le texte est adopté, la mesure devrait uniformiser certains socles de connaissances au sein de l’enseignement secondaire professionnel, en renforçant notamment la maîtrise des langues, des mathématiques et des outils numériques. Le renforcement de ces fondamentaux vise à offrir aux jeunes des voies plus fluides vers l’enseignement supérieur et à accroître leur employabilité.
Cependant, la mise en œuvre soulève plusieurs défis pratiques qui devront être examinés lors de la consultation : la formation et la répartition des enseignants, l’articulation horaire entre matières générales et enseignement technique, ainsi que les ressources pédagogiques adaptées aux différents secteurs professionnels. Le projet ne détaille pas, dans sa synthèse rendue publique, les moyens budgétaires ou le calendrier précis d’adaptation des établissements.
La consultation en cours permettra d’affiner ces aspects et d’intégrer les remarques des parties prenantes avant l’éventuelle adoption définitive de la circulaire.
