L’école secondaire d’enseignement spécialisé de Clairval, à Barvaux-sur-Ourthe, dispose depuis trois ans d’un fablab mis à la disposition de l’ensemble de ses élèves. Ce laboratoire de fabrication et d’initiation au numérique a été créé à l’initiative d’un enseignant, Thomas Roy, et vise à proposer une autre lecture du numérique que celle offerte par l’usage des smartphones.
Un espace concret pour « découvrir le numérique autrement »
Le fablab de Clairval est équipé d’outils de prototypage et d’apprentissage : imprimantes 3D, découpeuses laser et petits robots permettant l’apprentissage du codage. Il s’agit d’un lieu pensé pour l’expérimentation, la manipulation et la créativité, où les élèves peuvent appréhender les technologies de manière active plutôt que consumériste.
« L’idée du fablab est née à l’époque où les GSM étaient encore autorisés dans la cour. Leur usage se limitait souvent à une utilisation négative des réseaux sociaux. Je voulais qu’ils découvrent le numérique autrement. »
Le propos de l’enseignant à l’origine du projet illustre la volonté de détourner l’attention des usages passifs et parfois problématiques des téléphones vers des activités formatrices et ludiques. Le fablab devient ainsi un outil pédagogique intégré à la vie scolaire, plutôt qu’un simple espace technique.
Reconnaissance et réussite en compétition
Depuis la création du fablab, l’école participe à la First Lego League au niveau régional, une compétition axée sur la robotique et la programmation pour les jeunes. Clairval est la seule école d’enseignement spécialisé à participer à cette compétition dans sa région, et s’y est distinguée à plusieurs reprises : l’établissement a remporté un prix à chaque participation.
Au-delà des trophées, cette présence à la First Lego League permet aux élèves d’appréhender le travail en équipe, la résolution de problèmes et l’apprentissage du code de façon simple et ludique — des compétences désormais valorisées dans de nombreux parcours professionnels et éducatifs.
Une reconnaissance pour l’enseignant initiateur
Le projet a aussi valu une reconnaissance personnelle à son instigateur : Thomas Roy a reçu, l’an passé, le prix de l’« enseignant innovant » décerné par Le Vif et la Fondation Roi Baudouin. Ce prix souligne l’impact pédagogique concret du fablab au sein d’un établissement spécialisé et la capacité d’initiative des enseignants dans la transformation des pratiques éducatives.
- Durée d’existence du fablab : trois ans
- Équipements principaux : imprimantes 3D, découpeuses laser, petits robots
- Engagement externe : participation à la First Lego League (prix remportés à chaque participation)
- Distinction : prix de l’enseignant innovant attribué à Thomas Roy
Ces éléments montrent que l’investissement matériel et humain trouve un écho à la fois dans la réussite des élèves et dans la reconnaissance institutionnelle et médiatique.
| Élément | Description |
|---|---|
| Établissement | École secondaire d’enseignement spécialisé de Clairval (Barvaux-sur-Ourthe) |
| Durée | 3 ans |
| Équipements | Imprimantes 3D, découpeuses laser, petits robots |
| Initiative | Thomas Roy (enseignant) |
Enjeux et perspectives
Le cas de Clairval illustre plusieurs enjeux actuels pour l’enseignement en Belgique : l’intégration du numérique de façon pédagogique et inclusive, la formation des élèves aux compétences techniques de base et la valorisation des initiatives locales portées par des enseignants. Pour les établissements d’enseignement spécialisé, disposer d’un fablab favorise l’accès à des activités habituellement proposées dans le secondaire ordinaire ou dans l’enseignement technique, ce qui peut contribuer à l’émancipation professionnelle et sociale des élèves.
Enfin, la valorisation publique du projet — par des prix et des participations à des compétitions régionales — peut encourager d’autres écoles à développer des dispositifs similaires, tout en posant la question du financement, de la formation des équipes enseignantes et de l’articulation de ces espaces avec les parcours pédagogiques.
À Clairval, l’expérience montre qu’un investissement pédagogique ciblé peut transformer la relation des élèves au numérique et offrir des perspectives concrètes d’apprentissage et de réussite.
