La ministre déléguée chargée de l’Enseignement, Sabrina Roubache, appelle à une évolution des méthodes de formation pour intégrer l’intelligence artificielle sans sacrifier l’apprentissage pratique. Selon elle, il ne s’agit pas de choisir entre l’outil numérique et les compétences manuelles, mais de permettre à chacun de se former à l’utilisation maîtrisée de ces nouvelles technologies.
Un changement qui traverse toutes les filières
En exposant son point de vue, la ministre rappelle que la France traverse des mutations profondes — vieillissement de la population, mutations industrielles, déprise démographique, transition énergétique — qui contraignent à adapter les métiers et les parcours de formation. L’intelligence artificielle, écrit-elle, n’est pas un phénomène isolé : elle irrigue et modifie ces différents domaines. À cet égard, Paris a porté le sujet au niveau national et international, notamment lors du Sommet pour l’action sur l’intelligence artificielle organisé en février 2025.
Pour la ministre, aborder l’IA comme une simple « filière d’avenir » ne suffit pas. Il faut aussi repenser la manière dont on forme aux professions déjà existantes, puisque l’arrivée de ces outils modifie les manières de travailler au quotidien.
La voie professionnelle au cœur du débat
Roubache insiste particulièrement sur la place de la voie professionnelle, où l’apprentissage repose sur la confrontation au réel : travailler une matière, réparer un équipement, cuisiner, accueillir. Dans ces formations, les connaissances prennent sens via la pratique et la répétition du geste.
« C’est connaître son métier qui permet d’utiliser l’IA »
La ministre met en garde contre l’idée que la technologie pourrait se substituer à l’expérience corporelle et au savoir-faire. Elle prend l’exemple des forges : même avec des équipements avancés, c’est l’œil et l’expérience du forgeron qui restent déterminants pour comprendre la matière et ajuster son geste.
Autrement dit, l’arrivée d’outils assistés ne doit pas conduire à renoncer à la transmission des compétences manuelles et artisanales. À l’inverse, la formation doit intégrer l’IA comme un complément permettant d’ouvrir des perspectives nouvelles sans dénaturer l’essentiel de l’enseignement professionnel.
Conséquences pour les acteurs de la formation
Le raisonnement de la ministre a des implications directes pour les établissements, les équipes pédagogiques et les familles :
- les formations devront combiner enseignements théoriques, pratiques et maîtrise d’outils numériques ;
- les enseignants et formateurs seront amenés à se former eux‑mêmes à l’utilisation pédagogique de l’IA ;
- les élèves en voie professionnelle devront rester confrontés au réel pour développer l’intelligence du geste, même dans un environnement technologique enrichi.
Roubache propose ainsi une approche duale : ne pas opposer l’intelligence humaine et les technologies, mais les faire interagir au profit de la professionnalisation et de l’employabilité des jeunes.
Où en est-on ?
Le texte rappelle que la France a engagé des initiatives publiques autour de l’IA, mais souligne que l’intégration de ces outils dans les métiers existants suppose une adaptation pédagogique. Si la ministre souligne la nécessité de former « chacun à la maîtriser », le propos ouvre une série de chantiers concrets : réviser les programmes, outiller les filières d’apprentissage, organiser des formations continues pour les formateurs, et garantir que l’adoption de technologies ne gomme pas la transmission des gestes professionnels.
| Enjeu | Orientation proposée |
|---|---|
| Maintien du savoir‑faire | Conserver la pratique et la confrontation au réel dans la voie professionnelle |
| Intégration de l’IA | Former à l’usage maîtrisé de l’IA comme outil complémentaire |
En toile de fond, l’argument central demeure : l’intelligence artificielle ne doit pas effacer l’intelligence du geste, mais offrir des leviers pour renforcer la formation et les perspectives des jeunes dans les métiers manuels, artisanaux, industriels et de services.
La réflexion engagée par la ministre invite désormais les acteurs de l’éducation et de la formation professionnelle à transformer cet impératif politique en mesures pédagogiques et opérationnelles, afin que ni l’outil ni le geste ne soient sacrifiés.
